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班级“情绪管理”与“时间管理”

发布时间 : 2012-12-18 10:37     发布者:新万博manbetx官网

 

班级“情绪管理”与“时间管理”

初三语文组 于琳

 

班主任善于引导学生情绪,创设良好的情感氛围,即是有效的“情绪管理”。

一般而言,学生在情绪过于高亢激动或低迷消沉之时,不易接受老师正面的批评和善意的建议,这也是班主任“硬管理”事倍功半的重要原因之一。所以,成功的情绪管理,对心智不成熟、情绪波动大的初中生而言,尤有现实和积极的意义。

作为班级管理者,班主任首先要管得住自己的情绪,遇到学生的过激言行,必须控制自己的情绪波动。因为行之有效的沟通必须在师生双方都情绪平稳之时才能展开。同时,班主任面对情绪失控的学生,应采取冷却处理、善于倾听、对症下药的策略。冲动型的学生往往主观上积极向上,只是遇事不够冷静,只要其情绪平定下来,不和班主任闹对立,其内心矛盾的焦点通过诉说充分发泄出来,那么,顺畅的沟通平台也就为师生双方搭建好了。

面对情绪低落的学生,班主任的情绪管理宜以理为主,以情为先,由情入理是最适宜的。班主任对其要少说大话、大道理,多讲“好”话,即安慰话和亲切话。因为此时的学生面对种种挫折,敏感而脆弱的内心产生了消极情绪,他们的内心犹如湿透了的火柴,一时无法燃起向上的激情。所以,此刻的班主任不宜“实话实说”地批评他的种种不是或不足,而要用激励的口气说出恰当的话,让其看到希望,坚信超越自我的可能性,继而师生双方共同制定出切实可行的计划。

初中生时间观念普遍不强,对日常事务所需时间估计不准是其心智不成熟、对成人依赖性强的重要表现。所以,班主任除了让学生明确学习、劳动等常规作息时间外,还需因人而异做时间分配方面的指导和帮助,这就是“时间管理”。

如:对于上学迟到、做事拖沓的学生,班主任提醒他:先明确来学校路上需耗费的时间,再加上15%的各用时间:所谓准时,多半需要提前,提前了必能准时;学习任务,能早日完成的绝不拖延,如本周一布置的可以下周一交的作业,应马上着手做,提前完成是准时上交的保证;薄弱科目的作业尽可能在校内完成,遇到困难可及时向老师或同学请教;在家里先复习再完成作业,并为第二天的新课作预习等等。

事实证明,班主任对班集体有效的时间管理,帮学生解决了许多实际困难,大大提高了时间的利用率。这样实践了一个月后,我班早上迟到现象鲜见,一学期内,全班99%以上的学生能提前5~10分钟到校;班内学生普遍对时间有了紧迫感。在班主任时间管理的引导下,学生慢慢学会了做时间的主人,做学习的主人。