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影响教师幸福指数的8个因素

发布时间 : 2016-09-08 15:51     发布者:新万博manbetx官网

影响教师幸福指数的8个因素

——《教育行动研究告诉您,影响教师幸福指数的8个因素》(之

赵桂霞

 

 

    曹建华老师是我校的年轻教师,执教地理。他很有做老师的“范儿”,课堂上语音语调语速恰到好处,师生相处融洽。2007年3月,我听了他一节习题课,参与了评课,这一过程,被时任地理学科主任的祝志强老师记录在了他的一篇随笔中。
    《广文教师随笔》第一集,收录了这篇随笔,祝老师是这样写的:
    课一结束,赵校长就说:“很好,很好”。随后,在二楼会议室评课时,赵校长肯定了这堂课的可取之处。校长特别说,“曹老师天生就是做老师的料”,“会用眼神和孩子们交流”。我分明看到,曹老师极力压抑着自己的喜悦,两只眼睛在放光。一回到办公室,曹老师就写起了关于这节课的反思。
    一个简单的评价,一次幸福的体验,激发了一个年轻教师的成长动力。
    教师的幸福感还来自哪里?我又拿起了行动研究的武器,开始了追问。
    调研是开放式的,“老师,您的幸福感来自哪里?请把带来幸福感的因素写下来,从最重要的开始。”

    汇总不同年龄段教师幸福感的源泉,发现教师在工作中的幸福感有着相同的渊源。
    5年以下教龄的教师,幸福感来自于老教师的帮助、得到学生的认可、班级管理越来越成熟;而10年左右教龄的教师,往往因为公开课获奖、教学成绩突出、得到学生的喜爱而倍感愉悦;20年以上教龄的教师,只要教学成绩好、工作责任心得到认可、指导的年轻教师成长快就满足了。
    尽管具体缘由不同,但相同的是,他们都是因为在自己年龄段上的个人追求得到了实现对于刚刚入职的年轻教师来说,课堂教学、班级管理、师生关系是一个很大挑战;而对于教学娴熟、管理经验丰富的教师来说,他们更加关注教学的高质量和对自己业务水平的认可。一旦在自己最为关注的问题上实现了突破,有了成就感,幸福感便油然而生。
    为了更深入地追问“教师成就感”的具体来源,在校内随机抽取了百名教师,请他们“写出自己有成就感的几次经历,从印象最深的写起,不少于五条”;同时,请他们“写出学校中的哪些人士算是成功人士,并说明理由”。
结果,“取得较好的教学成绩”“学生喜爱的老师”以绝对优势排在了第一位和第二位。此外,自己的专业发展、获得荣誉称号、受到奖励、学生信任、家长认可都被列入了产生成就感的重要要素。
    而大范围进行的“教师产生成就感的因素”调研,让我们找到了影响教师幸福指数的8个因素(从最重要开始排列):
    1.教学质量。社会、学生、家长最看重教学质量,如何在规范办学行为的前提下,通过课堂改革这条主渠道提高学生的成绩,成为影响教师幸福感的第一因素。作为校长,必须带领老师深化课堂改革,建设高效能的课堂,向课堂要质量。
    2.教师素质。高素质的老师做事情容易成功,成就感强。教师在既教书、又育人的前提下,就需要不断学习,提高修养,完善自我。作为校长,就要研究教师发展的有效平台,并为老师搭建起来。
    3.广泛认可。家长、社会、学校等广泛认可的“好老师”,成就感强。家长、社会对教师的期望越来越高,学生、同事评价“好老师”的标准也越来越高。教师就要不断提高自身修养,真正做一个塑造灵魂的工程师。
    4.自主时间。教师自主时间的多少,影响教师的幸福感。教师工作具有特殊性,下班也要备课,在家里也要批改作业。校长应该给教师更多的自主时间,教师能够自主支配自己的个人发展。
    5.办公条件。教师希望在空间宽裕,设施先进的办公室工作,以达到心情愉悦,身心健康。工作环境,影响教师的幸福感。校长要大力度改善办公条件,满足教师的心理愉悦。
    6.身心健康。教师已经成为压力指数较高的职业,不仅是学业压力,更在于学生身心安全的压力。长期的工作压力,已经严重影响到教师的身心健康。在推动教师发展的同时,校长应搭建教师身心放松的平台。

    7.经济待遇。经济待遇高的学校,幸福指数高。教师也是普通人,他们渴望获得更高的经济收入,不断提高家庭生活水平。作为校长,要不断提高教职工的福利待遇,为教师的幸福“加油”。
    8.对“问题学生”的管理。由于社会、家庭等诸多方面的原因,班级总有个别“问题学生”。这些学生在学习、行为等方面的表现不令人满意,甚至影响到其他学生的健康成长,而家长在教育方面的不配合,使教师产生“不快乐、不幸福”的感觉。如何对问题学生进行教育?怎样引导教师从纠结中走出来,都是需要校长作为的事情。
                 【赵桂霞著《建设一所新学校》,教育科学出版社,20148月出版】